关于加快建设高水平本科教育加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见

2019-01-25

各本科高校:

人才培养是高校最基本的职能,本科教育是高校人才培养的基础。推进高等教育现代化、办好人民满意的高等教育,必须加快建设高水平本科教育。近年来,网易体育高等教育实现跨越式发展,教育投入持续加大,办学条件显著改善,专业设置日趋完善,教学改革深入推进,人才培养体系不断健全,人才培养质量明显提高,服务社会能力不断增强同时也存在立德树人根本任务有待进一步落实,本科教学中心地位和人才培养基础地位不巩固,学校领导精力、教师精力、学生精力、资源投入不足教育教学理念更新不及时,教育教学方式方法仍显落后,实践教学环节比较薄弱,协同育人开展不充分,学生创新意识不强、动手能力较弱,评价标准和政策导向还没有完全聚焦到本科人才培养上来等问题。为深入贯彻落实全国教育大会新时代全国高校本科教育工作会议、全国高校思想政治工作会议精神和教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(教高〔20182号),着力解决存在的问题,推动网易体育本科教育内涵发展,建设高水平本科教育,全面提升本科人才培养质量,特制定如下实施意见。

一、指导思想、总体目标和基本原则

1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的十九大精神全国教育大会新时代全国高校本科教育工作会议、全国高校思想政治工作会议的精神,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务,切实落实立德树人根本任务准确把握高等教育基本规律和人才成长规律,坚持“以本为本”,以“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”为基本遵循,突出本科教育在高校人才培养中的核心地位和基础地位,激励学生刻苦读书学习,引导教师潜心教书育人,全面提高人才培养质量,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为深入实施“五四战略”、奋力推进“一优两高”、建设富强民主文明和谐美丽新青海提供强有力的智力支持人才保障

2.总体目标2023年,教育教学改革更加深入,“以本为本”的理念牢固树立“四个回归”基本落实,高水平本科人才培养体系初步形成,力争实现国家级立德树人标杆高校一流本科专业建设零的突破,人才培养能力明显提升。到2030年,“以本为本”的理念更加牢固,“四个回归”全面落实,高水平本科人才培养体系全面形成,学生学习成效和教师育人能力显著增强,协同育人机制更加健全,现代信息技术与教育教学深度融合,高校质量评估制度更加完善,大学质量文化建设取得显著成效,人才培养能力显著提高。到2035年,网易体育高水平本科教育建设取得更大成效,高等教育人才培养质量进一步提升,高校综合实力显著增强,形成具有自身特色的高水平本科教育。

3.基本原则

——坚持立德树人,促进学生全面发展。坚持把德育放在首位,将立德树人贯穿到教书育人、管理育人、服务育人全过程,内化到校园建设、环境优化、社团活动各领域、各方面、各环节,坚持以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质文化素养切实落实立德树人根本任务。坚持以促进学生全面发展为中心,既注重“教得好”,更注重“学得好”,不断激发学生学习兴趣和潜能,不断激励学生爱国、励志、求真、力行,增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

——坚持服务需求,注重人才培养效果。明确高校“姓青名海”的办学定位和服务目标,坚持各安其位、错位发展,立足青海,服务青海,主动对接网易体育经济社会发展需求,凝练办学特色,发挥优势长。坚持育人为本,优化专业结构,完善课程设置,更新教学内容,改进教学方法,切实提高高校人才培养目标达成、社会适应、条件保障、质保有效和结果满意度。

——坚持问题导向,补齐本科教育短板。根据本科教育教学工作审核评估反馈的突出问题,举一反三、深入查找、制定方案、全面整改,把解决突出问题、补齐发展短板作为建设高水平本科教育的重要抓手和着力点,聚焦办学治校活力不足、专业建设水平不高、师资配置结构不均衡、协同育人开展不充分、教学方式方法不创新、教学质量监控评价体系不完善、考风考纪不严格、评价导向有偏差突出问题和薄弱环节,着力解决制约本科教育发展的顽瘴痼疾,对症下药,在评价标准上加强引导,在体制机制上持续攻坚,回归高校的本质职能。

——坚持协同推进,创新完善体制机制。汇集各方力量,协同推进本科教育发展,形成政府、高校、行业、企业及全社会关心支持本科教育发展和学生全面发展的良好环境。以创新人才培养机制为重点,形成招生、培养与就业联动机制,完善专业动态调整机制,健全协同育人机制,优化实践育人机制,强化质量评价保障机制,形成人才培养质量持续改进机制。

、主要任务

(一)落实立德树人根本任务,全面加强思想政治教育

4.始终坚持正确办学方向。要坚持和加强党对高校工作的全面领导,毫不动摇地坚持社会主义办学方向,深入推进省级示范马克思主义学院建设,实施青海省高校马克思主义理论人才“百人计划”。加强面向全体学生的马克思主义理论教育,通过课堂教学、理论宣讲、名家讲坛、社会实践等多种形式,大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑工作深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育,引导广大学生正确认识时代责任和历史使命,不断增强“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”

5.不断强化立德树人根本任务。把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为高校的根本任务,把立德树人的成效作为检验校一切工作的根本标准广泛开展爱国主义教育、党情国情省情教育国家安全教育,全面开设党的民族理论与民族政策课程,办好民族团结进步宣传教育月活动积极开展马克思主义宗教观、党的宗教政策和无神论及科学精神教育。坚持把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节,全面落实到质量标准、课堂教学、实践活动和文化育人中,帮助学生正确认识历史规律、准确把握基本国情,掌握科学的世界观、方法论。大力弘扬新青海精神”,深入开展“四爱三有”教育,努力使青年学生成为“新青海精神”的优秀传播者、弘扬者和践行者。加强理想信念教育,深入开展道德教育和社会责任教育,引导学生养成良好的道德品质和行为习惯,崇德向善、诚实守信,热爱集体、关心社会。

6.着力提升思想政治工作质量。加强高校思想政治工作体系建设,深入实施高校思想政治工作质量提升工程和思想政治理论课建设体系创新计划,大力推动思想政治理论课教学改革,建立健全全员、全过程、全方位“三全育人”长效机制,一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量体系。准确把握师生思想特点和发展需求,优化内容供给改进工作方法创新工作载体,努力激活高校思想政治工作内生动力,不断提高师生的获得感。

7.加强课程思政和专业思政建设落实习近平总书记“四个引路人”作用,在构建全员、全过程、全方位“三全育人”和不断加强思政课程建设的过程中,着力推动高校全面加强课程思政建设,做好整体设计和系统谋划,根据专业人才培养特点和专业素质要求,强化每一位专业课程教师的立德树人责任深入挖掘每一门专业课程中思想政治教育元素,推出一批育人效果显著的精品专业课程,打造一批课程思政示范课堂,选树一批课程思政优秀教师,形成课程思政与思政课紧密结合、同向同行的育人格局。

(二)坚持以本为本,不断深化教育教学改革

8.改革创新教学管理制度。坚持从严治校,依法依规加强教学管理,规范本科教学秩序。积极推进辅修专业制度改革,支持高校增设辅修专业,鼓励学生跨学科、跨专业自主选择辅修专业学习。完善学分制,推动健全学分制收费管理制度扩大学生学习自主权、选择权建立以学分衡量学生学习成效和学业进程的弹性学制,允许学生自主选择专业和课程。支持学生通过参加社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动等获取学分。支持有条件的高校探索为优秀毕业生颁发荣誉学位,增强学生学习的荣誉感和主动性。

9.着力优化课程体系。加强课程整合,科学合理设置必修课和选修课,强化通识课程和核心课程建设,适当增加以文理交叉、学科融合为导向的选修课和人文素养课程,加强通识教育,保障学生自主选择课程的权利。强化教学指导委员会作用,建立健全课程质量标准,实行新开课准入制,严把新教师开课关,实行新开课预讲制,确保课程教学质量;持续推进课程内容更新,鼓励教师及时将科学研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化纳入课程教学。深入开展教学研究,加强课程的集体研讨和磨课,鼓励高水平教学团队建设优质课程鼓励跨校、跨学科组建高水平教学团队,建设和开设急需课程。

10.推进课堂教学创新。以学生发展为中心,通过教学改革促进学习革命,鼓励教师因课制宜创新课堂教学方式方法,积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学方式,构建线上线下相结合的教学模式,提升学生自主学习能力。合理提升学业挑战度,增加课程难度,拓展课程深度,大力淘汰“水课”,积极打造“金课”,切实提高课程教学质量。强化课堂教学质量评价,落实督导评课、教师听课、学生评教制度,组织校内名师和优秀教师重点听取青年教师和教学相对薄弱教师授课情况,帮助提高授课水平。

11.加强学习过程监管和考核管理。加强学风建设,严肃考风考纪,强化考试管理,严格过程考核,加大过程考核成绩在总成绩中的比重。建立健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系,完善学生学习过程监测、评价和反馈机制。规范平时成绩评定依据,不得简单以到课情况或作业作为平时成绩给分依据。坚持考教分离,考改分离,严格试卷评阅规范,建立试卷事后评审分析和抽查制度,保证试卷质量和水平。综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式,全面考核学生对知识的掌握和运用,以考辅教、以考促学,激励学生主动学习、刻苦学习。严把毕业出口关,坚决取消“清考”制度。加强对毕业设计(论文)选题、开题、中期检查、答辩等环节的全过程管理,坚持一生题,强化指导教师责任,在实践过程中寻找题目,研究生产实践中的难题,严格对形式、内容、难度进行监测,切实提高毕业设计(论文)质量。重点完善毕业论文答辩规则和标准,论文答辩专家中应有一定比例的校外专家。要严格实行论文查重和抽检制度,严肃处理抄袭、伪造、篡改、代写、买卖毕业论文等违纪问题,确保本科毕业生论文(设计)质量。

12.注重强化管理服务育人。树立管理育人、服务育人新理念,支持高校系统梳理、修订完善与在校大学生学习、生活等相关的各项管理制度,形成依法依规、宽严相济、科学管用的学生管理制度体系。建立大学生诚信制度,步推进诚信档案建设,推动与国家诚信体系建设相衔接。高度重视加强毕业生就业工作,强化精准就业培训指导服务,通过优质的就业服务,科学的就业指导,高效的信息对接,大力拓展就业渠道,推动毕业生更加充分和更高质量的就业创业。建立健全高校毕业生就业状况的统计、分析和发布制度,定期发布高校就业质量年度报告。

13.深化创新创业教育改革。坚持把深化高校创新创业教育改革作为推进本科教育发展的突破口,将创新创业教育融入人才培养全过程。推动创新创业教育与专业教育、思想政治教育紧密结合,深化创新创业课程体系、教学方法、实践训练、队伍建设等关键领域改革。加强创新创业示范高校建设,搭建大学生创新创业与社会需求对接平台,强化创业导师培训,加强优质创新创业资源共建共享。推行创新创业学分积累与转换制度,允许学生休学创业。发挥“互联网+”大学生创新创业大赛、生态文明创意作品大赛等品牌赛事活动作用,提升创新创业教育水平。鼓励符合条件的学生参加职业资格考试,支持学生在完成学业的同时,获取多种资格和能力证书,增强创业就业能力。鼓励师生共创,促进创业实践与专业学习相结合,创业与创新相结合。

14.强化学生学业指导与管理。进一步明确教师育人职责,加大学业指导力度,引导学生自我管理、主动学习,激发求知欲望,提升自主学习能力。完善学生学业管理相关制度,健全学业预警制度,建立课后学业辅导和答疑制度。对专业学习确有困难的学生,应及时提醒并给予个别指导,按学校规定转至适合专业继续学习,支持学生以多种方式获得学分。严格学业管理,完善学习成绩、学分绩点与评优评奖、学位授予相挂钩制度。

15.全面提升学生综合素质。重视大学生素质教育,实施高校体育固本工程和美育提升工程,深入推进体育、美育教学改革,提高学生体质健康水平和艺术审美素养。加强劳动教育,在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。把军训和国家安全教育融入教育教学,增强学生纪律意识和国家安全意识提高学生维护国家安全能力。把生态文明教育融入课程教学、校园文化、社会实践,增强学生生态文明意识。广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、科技发明、勤工助学等社会实践活动,增强学生表达沟通、团队合作、组织协调、实践操作、敢闯会创的能力。

(三)加强师德师风建设,着力提升教师教学育人能力

16.不断加强师德师风建设。认真贯彻落实《新时代高校教师职业行为十项准则》,把师德师风作为教师素质评价的第一标准,健全师德考核制度,建立教师个人信用记录,完善诚信承诺和失信惩戒机制,在教师年度考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等工作中进行师德考核,实行师德失范“一票否决”。校要制定教师师德失范行为负面清单及处理办法,建立健全师德失范行为受理与调查处理机制,规范处理教师师德失范行为。推动师德建设常态化长效化,引导广大教师教书育人和自我修养相结合,做到以德立身、以德立学、以德施教,更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。

17.努力提高教师教学能力。加强高校教师教学发展中心建设,建立科学完善的教师教学能力提升机制,全面开展教师教学能力提升培训。深入实施高校新入职教师培训项目和省级青年骨干教师培养计划项目,加强教师职前培养、入职培训和在职研修。推动各类高层次人才走上本科教学一线并不断提高教书育人水平,严格落实教授为本科生系统讲授一门课程的基本制度,结合学校实际明确授课门数和学时要求,实现教授全员给本科生上课。鼓励知名教授开设新生研讨课、学科前沿报告、专业导论课和专业基础课。建立教授为本科生授课的考核机制,无正当原因和特殊理由连续两学年不给本科生上课的教授,要低聘或调整到非教学岗位。重视教学基层组织作用,以教学团队、教研室等为基本单元,加强集体备课、教学咨询和教学研讨,大力推进教师现代信息技术与教育教学深度融合的能力。

18.建立完善教学评价激励体系。深化高校教师考核评价制度改革,坚持分类指导与分层次评价相结合,根据不同岗位教师的职责特点,制定教师分类管理和评价办法。统筹考虑教师课堂教学、教学研究、教学成效、实习实训指导和竞赛辅导等情况,完善教学评价内容,加强对教师育人能力和实践能力的评价与考核本科教学作为教师的第一工作,把提高本科教学质量作为教师的第一责任,把本科教学业绩作为评价考核的第一重点。加大对教学业绩突出教师及教学成果奖、教学名师、优秀教材、精品课程奖励力度,在专业技术职务评聘、评奖评优、绩效考核和津贴分配中把教学质量和科研水平作为同等重要的依据对主要从事教学工作人员,提高基础性绩效工资额度,保证合理的工资水平。

(四)优化专业结构,推动专业内涵建设

19.积极实施一流专业建设计划。以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标,围绕网易体育经济社会发展急需的盐湖化工综合利用、清洁能源、特色农牧业、文化旅游、生态环保、新能源新材料、现代生物、高原医学等重点领域,建设15个左右省级一流专业,力争实现进入国家级一流本科专业点建设行列零的突破。高校要结合办学特色努力建设一流专业“双一流”建设高校要率先建成一流专业

20.不断优化专业结构。进一步落实高校专业设置自主权,按照统筹协调、错位发展的要求,重点设置网易体育经济社会发展需要的新专业、紧缺专业,及时调整与发展不相适应的专业,培育特色优势专业集群,提升专业服务经济社会发展的能力。建立健全专业动态调整机制,继续坚持专业增撤数量大致相当的要求,积极优化存量,撤销培养质量不高、招生就业困难的专业,不断提高理工类等应用型专业占比。建立人才需求预测预警机制,推动高校形成就业与招生计划、人才培养的联动机制,加大招生计划宏观调控力度,科学设置高校省内外招生比例,招生计划向一流专业、急需专业、特色专业倾斜。委托第三方开展专业抽查评估,对不合格的专业,责令限期整改,对整改不到位的,分别采取减招、停招、撤销等措施。

21.着力加强专业内涵建设。主动适应经济社会发展对人才的需求,推动高校及时调整专业人才培养方案,定期更新教学大纲,科学构建课程体系。按照高考综合改革要求,进一步完善招生选拔机制推动招生与人才培养的有效衔接探索建立专业办学条件主动公开制度,加强专业质量建设,提高学生和社会的满意度。鼓励高校通过专业认证提升专业建设水平

(五)重塑教育教学形态,推进现代信息技术应用

22.全面加强教学信息化建设。引导高校加快形成多元协同、内容丰富、应用广泛、服务及时的高等教育云服务体系,支持高校改造传统教室,建设智慧课堂、智慧教室、智慧实验室、智慧校园。大力推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用,探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育,推动形成“互联网+高等教育”新形态,运用现代信息技术推动高等教育质量提升

23.积极推进慕课和虚拟仿真实验建设。加强慕课在高校的推广使用,统筹推进线上线下课程建设建设一批精品在线开放课程,示范带动课程建设水平的整体提升认定一批虚拟仿真实验教学项目,提高实验教学质量。引导高校建立慕课学分认定制度。建设一批省级一流线上线下精品课程,推进优质教学资源开放共享,鼓励教师多模式应用,鼓励学生多形式学习,逐步形成支持学习者人人皆学、处处能学、时时可学的泛在化学习新环境。

(六)促进深度融合,构建协同育人新机制

24.健全完善协同育人机制。坚持产学研相结合,积极争取各种社会教育资源,推动高校与科研院所、行业、企业、社会有关部门开展协同育人,建立更加紧密的人才培养机制。探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人机制,联合用人单位修订完善人才培养方案健全教师队伍协同机制,统筹专兼职教师队伍建设,促进双向交流,提高实践教学水平。

25.不断加强实践育人。综合运用校内外资源,建设满足实践教学需要的实验实习实训平台。加强校内实验教学资源建设,构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的实验室、实习基地、实践教学共享平台。开齐开足开好应开必开的实验课程,鼓励开设创新性、探索性实验课程。进一步提高实践教学的比重,加强实践教学过程管理,提升实践教学质量。推动高校建设学生实习岗位需求对接网络平台,与行业部门、企业共同建设实践教育基地,为学生实习实践提供服务,切实加强实习实践过程管理,健全合作共赢、开放共享的实践育人机制

26.着力强化科教协同育人。推动科研基地向本科生开放,为本科生参与科研创造条件,支持学生早进课题、早进实验室、早进团队,将最新科研成果及时转化为教育教学内容,以高水平科学研究支撑高质量本科人才培养。依托大学科技园、协同创新中心、工程研究中心、重点研究基地和校科技成果,搭建学生科学实践和创新创业平台,推动高质量师生共创,增强学生创新精神和科研能力。

27.积极深化国际合作育人。主动服务国家对外开放战略,积极融入“一带一路”建设,依托青海犹他科技创新联盟丝绸之路经济带研究院等平台,推进高校与国外高水平大学加强交流合作,开展联合培养,支持高校与国外高校互派教师、互换学生、互认学分、互授联授学位,推荐优秀学生到国际组织任职和实习,选拔高校青年教师学术带头人赴国外高水平机构访学交流,培养具有宽广国际视野的新时代人才。

28.有效构建“六卓越一拔尖”协同育人体系。强化分类指导、特色发展,深入实施卓越人才培养计划2.0。推进校企深度融合,加快新工科建设培养卓越工程师,探索以推动创新与产业发展为导向的工程教育新模式。促进医教协同,推进院校教育和毕业后教育紧密衔接,加大卓越医生培养力度。深化农科教结合,建设农科教合作人才培养基地,积极培养卓越农林人才。深入推进法学教育和司法实践紧密结合,健全高校与法治实务部门双向交流机制,坚持德法兼修培养卓越法治人才。适应媒体深度融合和行业创新发展,深化宣传部门与高校共建网易体育学院,促进卓越网易体育传播人才培养。完善高校与地方政府、中小学“三位一体”协同育人机制,创建教师教育创新实验区,着力培养卓越教师。深化科教结合,加强高校与各类科研院所协作,加强基础学科拔尖人才培养。

(七)加强大学质量文化建设,完善质量监督保障体系

29.不断完善质量评价保障体系。强化高校质量保障主体意识,完善高校本科教学自我评估制度,健全内部质量保障体系,每年发布本科教学质量报告。推进管办评分离,构建以高校内部质量保障为基础,教育行政部门为引导,第三方机构共同参与的高等教育质量保障体系。把人才培养水平和质量作为评价高校的首要指标,激发高校追求卓越驱动力,将质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为,形成以提高人才培养水平为核心的质量文化。

30.全面强化质量督导评估。高校要按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及有关行业标准,根据学校自身办学实际和发展目标,确立人才培养要求,对照开展自我评估,并将评估结果向社会公开。充分利用高等教育质量监测国家数据平台,完善督导评估机制,形成动态监测、定期评估和专项督导的新型评估体系。实施本科教学工作审核评估和合格评估,开展本科专业评估,推进专业认证,支持高校参与国际国内、行业企业开展的专业标准制定和认证。通过政府购买服务方式,引入专业评估机构开展高等教育质量评估。强化评估认证结果的应用,建立评估认证结果整改机制,有针对性地采取整改措施,通过评估整改,引导高校合理定位、办出水平、办出特色,推进教学改革,提高人才培养质量。

、保障措施

31.加强组织领导。各高校要把建设高水平本科教育作为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养社会主义建设者和接班人的重大战略任务。要组织开展新时代全面提高人才培养能力思想大讨论,增强全体教职员工育人意识和育人本领。要成立领导小组,加强组织领导,强化顶层设计,精心统筹协调,全力推动建设。

32.落实主体责任。各高校要把建设高水平本科教育作为新时代学校改革发展的重点任务,切实承担主体责任。要以学生发展为中心,以本科教学为核心,认真研究本科教学状况,深入剖析存在问题,以问题和效果为导向,从体制机制入手,制定实施方案,明确目标、任务、重点内容和措施。高校党委会和校长办公会要专题研究,书记校长要亲自抓本科教育,及时协调解决本科教育重点难点问题。要加强校内各部门协同落实,层层压实责任,把相关部门落实本科教育任务情况列入考核内容。院系负责人和基层教学单位要切实担起责任,组织实施好本科教育工作。

33.加强政策支持教育厅会同有关部门加大政策支持力度,进一步健全教育成本分担和动态调整机制,统筹资金加大本科教育专项经费投入,支持高校建设高水平本科教育。各高校要根据学校实际,统筹各种资金加大对本科教育的投入,逐步提高本科教学支出占总支出比例,优化教学支出结构,提高用于教学激励、课程建设、课堂教学、教学研究、实践实训等方面的支出,确保本科教育经费投入逐年上升。

34.强化督导考核。教育厅将本科教育质量作为衡量各高校办学水平、领导班子考核的重要指标,并引入第三方对本科教育教学质量进行评估。各高校要将本科教育质量年度报告及时向社会公布,接受社会监督。各高校要总结提炼建设中涌现的好做法和有效经验,形成可推广的政策制度。加强对高校改革实践成果的宣传,为建设高水平本科教育创造良好的社会环境和舆论氛围。

 

 

 

                             网易体育

                            2019年1月24日